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小学一二年级教学方式为什么要改革?为什么要游戏化学习?

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》刚刚发布,小学老师们就快速响应,积极研讨的相关细则,为今年秋季新学年的课程编排做好准备。

 

 

但是,也有一些小学生家长表示不解,不知道小学一二年级教学方式为什么要改革?为什么要游戏化学习?

 

小学年级教学方式为什么要改革?

年级的教学方式为什么要改革?因为6岁-7岁的小朋友的心理和生理还处于好动贪玩,自制能力较弱的阶段,要求刚从幼儿园升上来的小朋友在短时间内转变过来,适应小学一年级的学习节奏,难度太大了。如果在小学一年级这个阶段操之过急,处理不当,会导致小学生产生不良情绪,甚至是挫折感和自卑感,影响日后的成长。

因此,小学一年级的学习方式应该要顺势而变,严格按照6岁-7岁儿童心理和生理发育特点,顺延幼儿园的游戏化学习方式,使小学一年级的小朋友有一年时间平稳过渡,适应小学的节奏。

如何改革一年级的教学方式?

如何改革一年级的教学方式?宏观层面,需要教育主管部门组织专家学者,从教育科学和教育心理的理论高度,对课程研发和教学方式进行指导,提高老师们的理论水平和教学能力。微观层面,可以从课程设计、课堂气氛,表现形式等方面进行改进。

具体到执行层面,课程设计要有创意,要有故事情节,能够引起小学生的学习兴趣。需要营造轻松活泼课堂的氛围,让小朋友在身心放松的状态下学习。表现形式要形象直观,能够互动体验,要让小朋友主动参与。

例如这个《基础笔画》课程,是通过一个互动有趣的探险游戏,让小朋友运用自己的身体和双手做出横、竖、撇、捺等基础笔画动作进行闯关。在这个游戏化学习的过程中,小朋友的眼睛看到、耳朵听到,身体和双手做到,可谓是“掌随心动,知行合一”,小朋友乐在其中,学习效果自然不言而喻。

游戏化学习适合一年级的小学生吗?

游戏化学习适合一年级的小学生吗?按照让.皮亚杰的认知发展理论,2-7岁是属于前运算阶段,特点就是以自我为中心,思维具有不可逆性、刻板性。所以,这个阶段的教学方式应该以孩子为中心,以游戏方式为主,尽可能让孩子通过动手操作,亲身体验的方式来学习。

根据儿童心智发展规律和教学实践经验,6-10岁(因人而异)的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。也就是说,一年级到四年级的小朋友具有抽象的概念,但其逻辑运算能力仍离不开具体事物的支持。所以,小学一年级到四年级这个阶段,形象直观,生动有趣的游戏化学习,比传统的朗读、抄写、背诵等学习方式更容易理解并记住知识。


例如这个《5以内数的比较》课程,是通过一个形象直观的捕鱼游戏,让小朋友观察和判断左边的鱼多还是右边的鱼多,并做出相应的动作。这个数学教育游戏看似简单,但对于6-7岁的孩子是非常适合的,既能培养观察能力,又能训练心算能力,还能锻炼大脑和四肢的协调与反应能力,真的是一举多得。

 

结语

从幼儿园升上小学,是儿童成长发展过程中一个重大的转折期。在这个转折期里面,儿童的思维方式、生活方式、学习方式等方面发生了非常明显的变化。

因此,在这个变化的过程中,老师和家长一定要多陪伴,多关心,多倾听,让小朋友感觉到老师和家长的支持和鼓励,从而勇于面对和克服转折期的各种困难。

另外,教学方式的转变非常重要,应该严格按照6岁-7岁儿童的心智发育特点,顺延幼儿园的游戏化学习方式,通过游戏化,趣味化、个性化等形式多样的教学方式,确保小学一年级的小朋友有一年时间平稳过渡,为接下来的学习和生活打下坚实的基础。

小学数学,5以内数的比较,沉浸式教室,游戏化学习
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